课堂互动反馈技术至少可以追溯到上世纪60年代，相关数据最早可以追溯到1970年，当时有线的系统已经用于生成反馈数据。1996年，美国莱斯大学首次使用无线反馈器，到2005年，美国哈佛大学的敏捷教学法（亦称之为“因材施教”）更是得益于这种反馈技术的辅助得以普及推广。

使用课堂互动反馈系统的敏捷教学法，能及时发现学生理解程度 (理解了什么，不理解什么)，以及学生对一些重要问题的看法；让老师了解学生在同一堂课中的学习情况，评估学生的理解程度，纠正学生错误，因材施教，满足每位学生的特殊学习要求。

让我们看看互动教学系统在北大教育学院广播技术发展史的课堂上是如何发挥威力的吧！

授课老师根据教学方法设计不同类型的问题（如学生观点问题、自由发挥型问题、逆向思维型问题、概念理解型问题…）,通过答题反馈软件展示这些问题，学生进行思考后，用无线答题器反馈，反馈结果即时公布现场分享，老师和学生可就反馈结果开展研讨。这种分享有助于提高学生参与课堂问答的积极性。比如，使用答题器答题后的结果，向学生展现了其他同学的不同观点和经历，鼓励学生想要更多的从其他同学哪里听到不同的观点，以至于当他们自己学习的时候会认真思考其他同学展现的这些不同观点，这可以证明使用课堂时间去探索这些观点是很有用的。

课堂互动反馈系统可以采用匿名的方式进行，匿名回答能使学生更容易表达少数观点，同时也不必担心在同学面前回答错误，对于一些有争议的或者敏感的话题，答题器就给学生提供了表达真实想法的机会。

答题器使得每个学生有机会在听到其他学生的答案之后认真思考回答问题。这个独立思考的机会可以提高学生参与的积极性，这种方式可以鼓励哪些在以前可能等着听其他同学答案的学生，现在可以自己真正的思考问题了，它也可以通过公开分享之前收集对问题的看法，使得学生准备好参与到随后的小组讨论中来。

 

作为此课堂答题器的原厂设计者中天电子（http://www.psunsky.com.cn/），在互动答题反馈领域有着20年资深经验，能为教育领域不同的现场反馈应用需求提供专业的解决方案。